濟南2月9日訊 據(jù)山東廣播電視臺新聞中心《早安山東》報道，貼福字、打掃衛(wèi)生，這些接了地氣的寒假作業(yè)，重實踐減負(fù)擔(dān)，孩子們樂意完成，家長們的寒假焦慮癥消失了，還增進了與孩子之間的感情。
煙臺小學(xué)生周小藝：“今年的寒假作業(yè)，是綜合實踐行動類的，以動手動腦為主，在家里，我?guī)蛬寢尠溩�、掃地或擦桌子，我非常喜歡這些作業(yè)。”
周小藝是煙臺市一名二年級的小學(xué)生，作業(yè)形式和內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，讓周小藝覺得既新奇又喜歡，在動手動腦中，體會到了勞動的快樂。
周小藝媽媽遲文曉：“以前每天給孩子都要制定一些計劃，整個假期，孩子心情不高興，家長心情也不太好。做家務(wù)、包餃子等等這些活動，孩子也參與到其中，在這些過程中，我們就不斷進行交流，也拉近了家長和孩子之間的感情。”
更讓遲文曉覺得有意義的是，以前孩子的作業(yè)只有一個答案，是錯是對非常的明顯，而今年的寒假作業(yè)，卻沒有了明顯的對錯之分，這樣的作業(yè)形式，對于孩子的成長特別好。
遲文曉：“綜合實踐活動，它的答案不是唯一的，不管孩子怎么做，做到什么程度，它都是可以的，通過豐富多彩的綜合實踐活動，給孩子提供了一個展示自己、鍛煉自己的平臺。”
記者了解到，今年寒假，山東各地各中小學(xué)紛紛建議家長指導(dǎo)孩子多做一些實踐活動，“家務(wù)勞動”“感受年味”等都成為孩子寒假里的“作業(yè)”。不少老師也表示，假期里多讓孩子做家務(wù)，孩子的自我意識、解決問題的能力、自信心等，都可以在實踐中得到發(fā)展，更有助于將來孩子踏入社會的自理能力和適應(yīng)能力。
濱州教師孫光�。�“由原來的單純的書面作業(yè)，增加了社會實踐方面的作業(yè)，讓孩子利用寒假的機會了解民俗的一些東西使孩子增加了一些社會知識，彌補了學(xué)校實踐教育的不足。”
|
