11月15日，中國青年報(bào)刊發(fā)對語文出版社社長、教育部前發(fā)言人王旭明的專訪，題為《王旭明：語文教育已經(jīng)支離破碎》。
在王旭明看來，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，語文的路子走歪了，不僅學(xué)生們不喜歡學(xué)習(xí)語文，而且通過十幾年的學(xué)習(xí)，他們的語文素養(yǎng)越來越差了。“我們現(xiàn)在的語文教育已經(jīng)支離破碎，而且碎了一地，很難拼接形成學(xué)生聽說讀寫一生有用的語文能力。”
現(xiàn)在有不少人提出應(yīng)該在教材中增加中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。王旭明認(rèn)為，語文教育必須符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律和母語學(xué)科的規(guī)律，中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)在語文當(dāng)中加大比重就是一種對語文學(xué)科規(guī)律的尊重和回歸。“我個(gè)人以為，小學(xué)甚至可以增加到50%的古詩文和其他傳統(tǒng)文化內(nèi)容。”
作為一個(gè)曾經(jīng)“很會(huì)發(fā)言”的新聞發(fā)言人，王旭明對“說”似乎更加敏感。他認(rèn)為，現(xiàn)在中小學(xué)語文教學(xué)中基本沒有專門進(jìn)行說話訓(xùn)練的課程，使得最終培養(yǎng)出來的學(xué)生不能用自己的語言，清楚、合理、幽默地表達(dá)思想，而是“只會(huì)講官話套話，其實(shí)是在重復(fù)著廢話”。“我們的教材應(yīng)該增加口語交際內(nèi)容。”
“我們現(xiàn)在仍然是熱熱鬧鬧地搞表面上的傳統(tǒng)文化教育，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行骨子里的語文應(yīng)試教學(xué)。”成都市一所小學(xué)的黃校長說，要想讓語文回歸到學(xué)科的本源，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。王旭明說，“教育和語文教育都已經(jīng)來到了十字路口上，這時(shí)候我們尤其要回到常識(shí)，尊重常識(shí)，捍衛(wèi)常識(shí)。”
文末引用前國家教委副主任柳斌的話說，“中國人必須寫好中國字、說好中國話，這是像一杯透明的泉水那樣純粹、透明的真理，還需要?jiǎng)e的理由嗎？”
全文如下：
語文出版社社長王旭明認(rèn)為，“現(xiàn)在的語文教育已經(jīng)支離破碎，很難拼接形成學(xué)生聽說讀寫一生有用的語文能力。” 東方IC 資料
這兩天，王女士心血來潮給兒子做了一個(gè)測試，讓兒子以喜好程度對所學(xué)科目進(jìn)行一個(gè)排序，兒子給出的排序是：體育、美術(shù)、音樂、寫字、科學(xué)、英語、語文和數(shù)學(xué)。
被公認(rèn)為主科的語數(shù)外整整齊齊地被排在了其他學(xué)科的后面，而作為母語的語文被排在了最近常常與它同時(shí)被提起的英語學(xué)科之后。王女士的兒子在北京市海淀區(qū)一所不錯(cuò)的小學(xué)讀三年級。“兒子說語文課除了寫生字、聽寫，就是講課文，老師講的跟《教材全解》（一種教學(xué)參考書）上的一模一樣，沒意思。”
多年來，語文教育一直在改革，但是效果似乎不盡如人意，很多人會(huì)說，關(guān)鍵因素是高考。現(xiàn)在，隨著國務(wù)院高考改革方案的出臺(tái)，新一輪的教育改革已經(jīng)向更縱深的方向發(fā)展，回歸教育本質(zhì)、回歸學(xué)科本源無疑是改革的方向。
什么才是語文學(xué)科的本源？語文教材改革的方向到底是什么？在不久前剛剛舉行的亞洲教育論壇上，本報(bào)記者就此專訪了語文出版社社長王旭明。
傳統(tǒng)文化內(nèi)容增加到50%
王旭明對于那名三年級學(xué)生的排序結(jié)果并不覺得意外。在他看來，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，語文的路子走歪了，不僅學(xué)生們不喜歡學(xué)習(xí)語文，而且通過十幾年的學(xué)習(xí)，他們的語文素養(yǎng)越來越差了。“我們現(xiàn)在的語文教育已經(jīng)支離破碎，而且碎了一地，很難拼接形成學(xué)生聽說讀寫一生有用的語文能力。”
現(xiàn)在有不少人提出應(yīng)該在教材中增加中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。王旭明認(rèn)為，語文教育必須符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律和母語學(xué)科的規(guī)律，中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)在語文當(dāng)中加大比重就是一種對語文學(xué)科規(guī)律的尊重和回歸。
雖然如此，真的在教材中增加中華傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，仍不是易事。
“在教育部‘一綱多本’的指導(dǎo)下，我們出版社在2001年就出版了一套語文教材，古文比重相對來說較大，初中的一套教材共有7個(gè)單元，其中有兩個(gè)是古文。”王旭明說，確實(shí)，對于是否應(yīng)該在中小學(xué)教材中增加中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，社會(huì)上一直存在爭議，有人覺得古文過于難繁，有人覺得與孩子現(xiàn)實(shí)生活離得太遠(yuǎn)。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁 |
