山東科技大學(xué)高度重視青年教師的教育培養(yǎng)，泰安校區(qū)基礎(chǔ)課部成立了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團隊，主要由數(shù)學(xué)教研室的11位一線數(shù)學(xué)教師構(gòu)成，其中副教授5人，講師6人。團隊中7名青年教師，5人獲得山東科技大學(xué)青年教師講課比賽一等獎，2人獲得山東省高校青年教師教學(xué)比賽一、二等獎，1人獲得全國高校青年教師教學(xué)競賽一等獎。這些成績的取得是對教學(xué)團隊多年來扎根課堂教學(xué)，潛心鉆研教育教學(xué)方法的充分肯定。
扎根課堂，夯實教學(xué)基本功。
大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團隊歷來狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，形成了求真務(wù)實、樂于奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)。自2005年以來，團隊就開始實行青年教師導(dǎo)航計劃，為每一位青年教師配備“導(dǎo)師”，由教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師一對一地指導(dǎo)青年教師的日常教學(xué)。從教學(xué)計劃的制定，到教材的重難點分析，從課前的教學(xué)設(shè)計，到課堂上教學(xué)方法的運用，無不滲透著“導(dǎo)師”的心血。在經(jīng)歷了一輪又一輪的聽課、說課、講課、評課之后，青年教師實現(xiàn)了對教學(xué)理念的基本領(lǐng)悟，對教材內(nèi)容的深刻理解，和對教學(xué)方法的靈活運用。
對于數(shù)學(xué)公共課，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團隊始終保持了板書授課的傳統(tǒng)做法。完全的板書授課雖有其弊端，但是有效避免了照本宣科，尤其對青年教師的教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)過程設(shè)計以及課堂駕馭能力提出了更高的要求。講一門課不難，難在講好。對于青年教師而言，要講好一門課，需要博覽群書、潛心鉆研、觀摩學(xué)習(xí)、虛心求教、總結(jié)反思。當(dāng)前所提倡的混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、在線開放課程建設(shè)等，都需要任課教師具備深厚的知識儲備和扎實的教學(xué)基本功。為此，泰安校區(qū)基礎(chǔ)課部將集體教研活動、教學(xué)名師示范課、青年教師公開課、學(xué)術(shù)專家報告會等列為常態(tài)化工作，為青年教師開拓學(xué)術(shù)視野、提升教學(xué)水平創(chuàng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和進步空間。
以賽促教，提升教育教學(xué)水平。
青年教師教學(xué)競賽(以下簡稱青教賽)的宗旨是“上好一門課”。不管是校賽、省賽，還是國賽，都由最初的準(zhǔn)備一節(jié)課參賽，逐步發(fā)展為“準(zhǔn)備20個教學(xué)設(shè)計，20個對應(yīng)的教學(xué)節(jié)段，隨機抽取一個節(jié)段參賽”的模式。要在青教賽中脫穎而出，青年教師需要具備先進的教學(xué)理念、扎實的教學(xué)基本功，需要對教學(xué)內(nèi)容深入剖析，對教學(xué)方法合理運用以及確保教學(xué)組織過程自然流暢。
多年來，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團隊負(fù)責(zé)人呂端良老師親自掛帥擔(dān)任指導(dǎo)教師，從參賽節(jié)段的選取到教學(xué)內(nèi)容的定奪，從講稿的撰寫到板書的設(shè)計給予參賽教師悉心的指導(dǎo)，團隊成員積極參與磨課、評課，獻計獻策，主動分擔(dān)，減輕參賽教師的工作壓力。
與時俱進，推進課堂教學(xué)改革新時代。
大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團隊在主持和參加了“十一五”國家課題、山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題、山東省精品課程建設(shè)以及山東科技大學(xué)立項課題等多項研究工作的基礎(chǔ)上，積極推進在線開放課程建設(shè)，探索混合式教學(xué)模式的運用。其中，學(xué)校首批在線開放課程 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》已建設(shè)完成并投入使用�！痘谒槠瘯r代spoc教學(xué)方法改革研究》獲批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目。 |
