(記者 邵炳茹)近日，濟(jì)南市萊蕪實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織全體任課教師集中召開(kāi)了《信息技術(shù)條件下“一四三”雙優(yōu)促學(xué)課堂教學(xué)模式推介會(huì)》，學(xué)校副校長(zhǎng)席忠誠(chéng)做了動(dòng)員部署，部分學(xué)科教師做了典型發(fā)言及經(jīng)驗(yàn)介紹。下一步，學(xué)校將進(jìn)一步致力于把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)�，F(xiàn)代化教育的更好發(fā)展。

　　多年來(lái)，濟(jì)南市萊蕪實(shí)驗(yàn)學(xué)校認(rèn)真貫徹“以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體、以小組合作學(xué)習(xí)為背景的分層次自主學(xué)習(xí)”高效課堂理念，積極推行“一四三雙優(yōu)促學(xué)”課堂教學(xué)模式。教師成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰者”和知識(shí)的灌輸者;課堂教學(xué)的過(guò)程以學(xué)生為中心，學(xué)生是信息搜集和加工的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師的“教”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”;知識(shí)不是灌輸?shù)�，而是由學(xué)生通過(guò)自主合作、交流探究主動(dòng)建構(gòu)的。

　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合也日益走向深入，萊蕪實(shí)驗(yàn)學(xué)校《信息技術(shù)與初中教育教學(xué)的融合及創(chuàng)新研究》課題組通過(guò)研究，對(duì)學(xué)校的“一四三雙優(yōu)促學(xué)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，最大限度地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)別需要，使課堂真正成為學(xué)生自主活動(dòng)、獨(dú)立思考、探索知識(shí)、獲取知識(shí)的場(chǎng)地，使每個(gè)學(xué)生能獲得最大限度的發(fā)展和提高，促進(jìn)學(xué)校新課改向縱深發(fā)展。