近日,桓臺縣實驗中學舉行以“雙減”背后的作業(yè)“加減法”為主題教學論壇。該論壇依據“雙減”政策背景下,學校作業(yè)改革面臨的新挑戰(zhàn)而進行。

　　作業(yè)“減”什么、怎么“減”?如何提高作業(yè)設計質量?如何實現作業(yè)分層?如何加強作業(yè)管理?怎樣切實發(fā)揮作業(yè)的育人作用?要保障提質增效,在教育教學中要“加”的是什么?圍繞這些問題,語文、數學、英語、物理、化學五位教研組長與老師們一起分享了本組的探索和做法。

　　作業(yè)是課堂的延伸,對作業(yè)設計有宏觀的認識和架構。語文組作業(yè)注重將知識點放到一個知識體系之中,將課前、課中、課后習題聯(lián)系起來,為學生設定常規(guī)作業(yè)、單元作業(yè)以及周期作業(yè),形成良好的學習場域。

　　作業(yè)功能的實現需要培養(yǎng)學生良好習慣、加強作業(yè)管理作為保障。數學組重點與老師們交流了他們在作業(yè)管理方面的做法,尤其介紹了如何在作業(yè)管理中發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。

　　基礎作業(yè)是腳踏實地,是知識鞏固和能力提升,實踐性作業(yè)便是仰望

　　星空,是發(fā)展思維和培養(yǎng)素養(yǎng)。化學組從作業(yè)形式、內容等方面重點分享了他們在實踐作業(yè)設計方面的做法。

　　作業(yè)承載著育人功能,英語組以核心素養(yǎng)為導向,從聽說課、閱讀課、習題課三種不同的課型與大家交流了英語組的作業(yè)設計注重補充性、趣味性、選擇性、連貫性、開放性和拓展性,注重將作業(yè)任務聚焦學科素養(yǎng)和關鍵能力培養(yǎng)上,發(fā)揮作業(yè)的育人功能。

　　物理組從課程觀、學科滲透、德育滲透、實踐活動設計等做方面介紹了他們對作業(yè)設計的認識和做法。

　　該論壇注重對于作業(yè)設計給學生減負的同時,事實上是在給教師做加法,加課程觀,加作業(yè)觀、加集體備課質量、加教學智慧、加師德,加責任心,加育人能力。目的是提升作業(yè)質量和提高課堂教學質量。無論是作業(yè)減負還是試題減負,減法是糾偏,加法是提質,概括為十個字,即精選、先做、全批、及時反饋。

　　(鞏雪)