“體驗(yàn)中成長(zhǎng)”是千山路小學(xué)的校訓(xùn),學(xué)校立足“思政課程”“家園旅行”“田園美術(shù)”三大項(xiàng)目,通過(guò)認(rèn)知體驗(yàn)、活動(dòng)體驗(yàn)、創(chuàng)新體驗(yàn),將愛(ài)國(guó)基因深植學(xué)生心里。

　　思政課程——照亮生命底色

　　“生活體驗(yàn)式思政課程”,生活是根基,體驗(yàn)是手段,思想政治教育是目的。千山路小學(xué)既在頂層設(shè)計(jì)上“全程貫穿”,又在課程實(shí)施中“微觀用心”,讓所有課程都成為育人主渠道,構(gòu)建“大思政”格局。

　　搭建課程框架,讓育人共同體“轉(zhuǎn)起來(lái)”。學(xué)校構(gòu)建“1+4+X”生活體驗(yàn)式思政課程體系,將“思政教育”融入學(xué)校整個(gè)課程體系。創(chuàng)新課程實(shí)施,讓一體化育人“實(shí)起來(lái)”。學(xué)校依托威海市教學(xué)改革項(xiàng)目,豐富思政教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新思政教學(xué)方式。將關(guān)鍵課程立體化,做強(qiáng)核心。各學(xué)科認(rèn)真梳理思政滲透點(diǎn),一科一策,形成了“門門講思政,課課有特色”的良好局面。豐盈校園文化,讓大課堂育人“熱起來(lái)”。學(xué)校結(jié)合“多民族融合”的生源特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)了“一館兩廊”等充滿民族氣息的文化場(chǎng)域,使校園成為思政教育的立體教科書。

　　研學(xué)旅行——彰顯生長(zhǎng)活力

　　學(xué)校立足四大文化:紅色文化、生態(tài)文化、民俗文化、科技文化,從“尋自然、訪故鄉(xiāng)、承精神、拓視野”四層面,將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐和勞動(dòng)教育深度整合,深化研學(xué)課程實(shí)施,實(shí)現(xiàn)“三育人”。

　　精選研學(xué)內(nèi)容,主題育人。學(xué)校以實(shí)景研學(xué)和線上研學(xué)為主,利用本土紅色教育資源,設(shè)計(jì)出精品研學(xué)路線;開(kāi)展線上的“云游華夏,宅家看天下”、“民族一家親”等活動(dòng),強(qiáng)激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷;項(xiàng)目整合推進(jìn),過(guò)程育人。學(xué)校深挖研學(xué)旅行的育人價(jià)值,一方面打破學(xué)科界限,統(tǒng)整融匯多學(xué)科知識(shí)體系,另一方面開(kāi)展全鏈條項(xiàng)目式探究,在體驗(yàn)中鍛煉實(shí)踐、探究、創(chuàng)造等素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)過(guò)程育人;評(píng)價(jià)形式多樣,結(jié)果育人。學(xué)校搭建班級(jí)分享、校級(jí)展示、區(qū)級(jí)發(fā)表三級(jí)展示平臺(tái),學(xué)生匯報(bào)評(píng)價(jià),形式多樣,根據(jù)《研學(xué)旅行護(hù)照》中的任務(wù)清單,做小宣講員,進(jìn)行不同層面的交流分享。

　　田園美術(shù)——浸潤(rùn)生活本色

　　學(xué)校在5+N課程體系基礎(chǔ)上,立足“實(shí)”與“新”,通過(guò)優(yōu)化課程項(xiàng)目、創(chuàng)新表現(xiàn)形式,植美于心,育德于行。

　　“求實(shí)”:優(yōu)化課程設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。做好“課前準(zhǔn)備”,整合勞動(dòng)教育,組織學(xué)生深入田園基地進(jìn)行農(nóng)作物的種植,做好田園美術(shù)材料的收集;上好千山品牌的“田園美術(shù)”特色課堂,打造“人人參與,人人創(chuàng)造”的高效常態(tài)課。“求新”:創(chuàng)新表現(xiàn)形式,提升育人功能。著眼創(chuàng)意的“N”課程,從材料創(chuàng)新、主題創(chuàng)新、功能創(chuàng)新和評(píng)價(jià)創(chuàng)新上尋求突破點(diǎn),從田園走向田野,從裝飾美化走向?qū)嶋H運(yùn)用�！　　　　　　　�(曲璐)