在輿論強烈質疑下,北京市教委8月份出臺政策,堅決治理奧數(shù)成績與升學掛鉤,叫停愈演愈烈的奧數(shù)培訓。兩個月來,奧數(shù)培訓班卻頻頻變身,形成事實上的“叫而不停”。奧數(shù)培訓的走向與公共管理的威嚴,正受到社會普遍關注。

　　北京市教委8月份時曾表示,根據(jù)民意要求,將采取四項措施堅決治理奧數(shù)成績與升學掛鉤,表示從當時起到10月31日,全市所有涉及奧數(shù)的培訓將暫停。然而正如媒體報道所示,隨著9月份開學,“奧數(shù)課變形”陸續(xù)上演,“拓展思維”、“快樂數(shù)學”等成為不少培訓機構的招牌課程,但無論教材內容還是授課老師,都與原來的奧數(shù)課并無二致。

　　這種現(xiàn)象引發(fā)人們無限猜想:奧數(shù)課背后到底有多么復雜的利益鏈?據(jù)一些參加過奧數(shù)培訓的學生家長反映,培訓機構的奧數(shù)班里,不少培訓教師都是公辦學校的教師。如果說培訓機構的忽悠是把奧數(shù)培訓引向瘋狂的直接原因,公辦學校教師“走穴”無疑是助燃的那一把火。至于培訓機構與學校等其他相關方面還有哪些利益瓜葛,更引起人們議論紛紛。這種利益共同體的關系不除,癲狂的奧數(shù)培訓就不可能真正消亡,綁在學生身上的枷鎖就不可能真正去除。

　　正如參加奧數(shù)培訓的一些學生家長所言,盡管本來不愿意,但仍把孩子推到奧數(shù)培訓中,其出發(fā)點還是基于讓孩子在小升初中得到“加分”。如此看來,奧數(shù)培訓火熱起來,與小升初的“指揮棒”效應關系密切。取消各種不合理的事實上的加分辦法,規(guī)范和改革升學錄取政策,是革除教育培訓市場亂象的治本之策。

　　長遠來看,均衡優(yōu)質教育資源,彌補義務教育學校間的巨大差距,是減少學生擇校、杜絕戕害孩子的各類非正常培訓的根本。而剎住已經成為眾矢之的的奧數(shù)培訓,無疑是治理教育亂象的一種當務之急,廣大學生和家長熱切期盼著此舉從政令變成現(xiàn)實。