在輿論強(qiáng)烈質(zhì)疑下,北京市教委8月份出臺政策,堅決治理奧數(shù)成績與升學(xué)掛鉤,叫停愈演愈烈的奧數(shù)培訓(xùn)。兩個月來,奧數(shù)培訓(xùn)班卻頻頻變身,形成事實(shí)上的“叫而不停”。奧數(shù)培訓(xùn)的走向與公共管理的威嚴(yán),正受到社會普遍關(guān)注。

　　北京市教委8月份時曾表示,根據(jù)民意要求,將采取四項(xiàng)措施堅決治理奧數(shù)成績與升學(xué)掛鉤,表示從當(dāng)時起到10月31日,全市所有涉及奧數(shù)的培訓(xùn)將暫停。然而正如媒體報道所示,隨著9月份開學(xué),“奧數(shù)課變形”陸續(xù)上演,“拓展思維”、“快樂數(shù)學(xué)”等成為不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招牌課程,但無論教材內(nèi)容還是授課老師,都與原來的奧數(shù)課并無二致。

　　這種現(xiàn)象引發(fā)人們無限猜想:奧數(shù)課背后到底有多么復(fù)雜的利益鏈?據(jù)一些參加過奧數(shù)培訓(xùn)的學(xué)生家長反映,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的奧數(shù)班里,不少培訓(xùn)教師都是公辦學(xué)校的教師。如果說培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的忽悠是把奧數(shù)培訓(xùn)引向瘋狂的直接原因,公辦學(xué)校教師“走穴”無疑是助燃的那一把火。至于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校等其他相關(guān)方面還有哪些利益瓜葛,更引起人們議論紛紛。這種利益共同體的關(guān)系不除,癲狂的奧數(shù)培訓(xùn)就不可能真正消亡,綁在學(xué)生身上的枷鎖就不可能真正去除。

　　正如參加奧數(shù)培訓(xùn)的一些學(xué)生家長所言,盡管本來不愿意,但仍把孩子推到奧數(shù)培訓(xùn)中,其出發(fā)點(diǎn)還是基于讓孩子在小升初中得到“加分”。如此看來,奧數(shù)培訓(xùn)火熱起來,與小升初的“指揮棒”效應(yīng)關(guān)系密切。取消各種不合理的事實(shí)上的加分辦法,規(guī)范和改革升學(xué)錄取政策,是革除教育培訓(xùn)市場亂象的治本之策。

　　長遠(yuǎn)來看,均衡優(yōu)質(zhì)教育資源,彌補(bǔ)義務(wù)教育學(xué)校間的巨大差距,是減少學(xué)生擇校、杜絕戕害孩子的各類非正常培訓(xùn)的根本。而剎住已經(jīng)成為眾矢之的的奧數(shù)培訓(xùn),無疑是治理教育亂象的一種當(dāng)務(wù)之急,廣大學(xué)生和家長熱切期盼著此舉從政令變成現(xiàn)實(shí)。