教育部在12月16日發(fā)布了《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》（以下簡稱《意見》），明確對高考進行改革，這個消息立即引起了社會各界的廣泛關注和討論，而由高考變化導致的高中教學方式的變化就是其中一個焦點。
由于《意見》中表示，從2017年開始全國都將開始高考綜合改革，即在高考中實施語文、數學、外語3門學科全國統(tǒng)考，政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門學科任選3科的考試成績。因此不少教育領域的從業(yè)者以及專家都認為，今后高中很可能將采用“走班制”進行教學。
那么“走班制”到底是怎么回事，與目前的教學方式又何不同，本報帶您詳細了解。
浙江已有學校實行走班制
記者從日前在長春舉行的“2014普通高中生發(fā)展指導高端論壇”上了解到，目前浙江省已經在全國率先試點高考改革，部分浙江的高中從2012年開始便在實際教學中實行了走班制。
從浙江高中實施走班制的情況看，實施走班制的學校在校內也進行試點，即一部分班級實行走班制，另一部分班級則仍實行傳統(tǒng)的固定班級教學模式。從試點的結果看，有學校表示在期末考試測驗中，走班制學生的平均分要高于傳統(tǒng)班級學生的平均分10分，說明走班制更有利于學生掌握相關知識。
而浙江省實行走班制主要是指分層次教學，即在語文、數學、外語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物這9個高考科目的教學中，分為A和B兩個層次，也有的學校分為A、B、C三個層次，其中A類班級適合學習程度更好的，B類班級則適合基礎程度相對差一些的。
吉林“分班制”將如何實行
對于浙江省的分班制，用通俗的話來講，就是劃分了尖子班，即把每個學科學習水平相對接近的學生聚在一起進行教學。那么未來吉林省會實行怎樣的分班制呢？
長春市實驗中學校遲學為校長表示，根據不同的地域特點，走班制在全國也不會完全一致，吉林省也要根據本省的具體情況來決定。但總的原則就是應該更有利于學生的學業(yè)規(guī)劃，有利于學生自主決定學習內容。至于走班制具體的方案，應該會很靈活，既可以實行分學科的走班制，也可以所有學科都實行走班制，但目前肯定還沒有一個定案。
從此沒有了“同桌的你”
雖然不同的省份，甚至不同的學校都可能實行不一樣的走班制教學，但是走班制總會有一些基本的模式不會改變，就像目前的固定班級教學模式，都是相同的一群學生在同一間教室一起學習3年。
實際上，走班制并不稀奇，這樣的教學制度在西方國家已有很長的歷史，中國的大學教育某種程度上也可以視之為走班制。相比與傳統(tǒng)的固定班級教學模式，走班制不會把學生固定在一個教室，或根據學科的不同，或根據教學層次的不同，學生在不同的教室中流動上課。走班制還會把學生的興趣放在一個更加突出的位置，即學生有可以選擇一個自己更有興趣的學科學習，或者選自己更加欣賞的老師來聽課。
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