本網訊 為深化課堂教學改革，提高教師教學能力，日前，山東省桓臺縣田莊鎮(zhèn)宗王小學開展 “同課異構，辯課評課”教研活動。老師們根據(jù)不同的教學內容、不同的班級學情以及自己的教學風格確定最科學有效的教學方法，達到異曲同工的教學效果，真正體現(xiàn)了教學有法、教無定法的教學思想。
活動開展前，各教研組長針對學科特點確定并公布辯課專題，指定教師認真研究新課標、教材，精心設計教案，同組教師根據(jù)“同課異構”的原則編寫教案，為辯課做了充分的準備。教研辯課活動中，主備教師就教學導入、教學過程、學生活動時間、作業(yè)設計等環(huán)節(jié)的設計意圖逐一說明，參與辯課教師結合自己的教學設計針對每個細節(jié)提出不同構想，并在各自持有不同觀點的問題上展開激烈地討論，老師們爭先發(fā)言，激情思辯，不同觀點的交鋒，不同思想的碰撞，處處閃耀著靈感的火花。她們或議優(yōu)點優(yōu)在何處，優(yōu)在何理，或辯不足的根源，論改進的理念。唇槍舌戰(zhàn)，據(jù)理力爭，辯論氣氛異常熱烈，各抒己見，在辯中明差異，在辯中明理念，在辯中明智，老師們都以一種非常積極的狀態(tài)參與其中，打破了以往“你評我聽，任你評說”的僵局，活躍了氣氛。每每這時，便是思維與思維碰撞出火花的時刻，也就是這樣的時刻往往能產生出新的教學方法、新的教學環(huán)節(jié)，增強了教研的實效性。 |
