本網(wǎng)訊 濟(jì)寧東門大街小學(xué)積極營造人人關(guān)心學(xué)習(xí)，人人參與學(xué)習(xí)的氛圍。通過有效的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，聚集智慧，達(dá)到個人成長、成果創(chuàng)新的目標(biāo)。
在豐富的學(xué)習(xí)活動中幫助教師體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)校組織教師開展了互助反思式的校本教研活動，專業(yè)成長的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，豐富人性的讀書活動，提高生活質(zhì)量的休閑活動等，在專業(yè)成長學(xué)習(xí)、修養(yǎng)提高學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)中，不斷地整合教師的思維，使團(tuán)隊(duì)的智慧得以充分的交流與共享。每年學(xué)校都要為教師購進(jìn)大量的教育教學(xué)、成功體驗(yàn)和當(dāng)代熱門作品，訂閱大量雜志，每次開學(xué)前都要組織一次讀書交流、讀后感或讀書小報(bào)的制作，鼓勵教師走進(jìn)智慧的世界。
在豐富的實(shí)踐活動中促成教師專業(yè)成長。他們遵循“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐”的循環(huán)往復(fù)的行動研究模式，始終把問題、行動、研究貫穿在一起，開展了形式多樣、豐富多彩的專題教學(xué)研討活動，如“課堂教學(xué)案例研究“、“聚焦新課程”、“研究性學(xué)習(xí)”、“綜合實(shí)踐活動課”、“教學(xué)行為大反思”等。在活動中，初步形成了“征集教學(xué)問題→小組交流學(xué)習(xí)→設(shè)計(jì)教學(xué)→實(shí)踐→再交流學(xué)習(xí)→再設(shè)計(jì)教學(xué)→再實(shí)踐”的螺旋上升的教學(xué)研究模式，以此促成教師專業(yè)成長。
學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建，給了東門小學(xué)巨大的發(fā)展空間，在不斷自我超越中，學(xué)校先后獲得多項(xiàng)省級榮譽(yù)。
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