本網(wǎng)訊 每到學(xué)期末，按照以往的慣例，學(xué)校都要評定“三好學(xué)生”，評上的，揚眉吐氣，落選的，心灰意冷，評定的標準大都依據(jù)試卷考試成績，這是多年來傳統(tǒng)評價方式的做法。
應(yīng)該說，獲得“三好學(xué)生”榮譽的孩子畢竟是少數(shù)，絕大多數(shù)學(xué)生沒有機會獲得。而期末綜合評價，在關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的同時，更應(yīng)關(guān)注大部分的中下游學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)潛能生。評價的宗旨應(yīng)該是促進每個學(xué)生以積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)展自己的自信心和個性，以陽光的心態(tài)面對生活。評價的標準也不應(yīng)以單一的試卷分數(shù)為主，應(yīng)以多樣化的評價為主。
針對這些評價的弊端，羅莊區(qū)冊山中心小學(xué)于本學(xué)期開展期末學(xué)生綜合評價改革，實行獎狀與喜報“聯(lián)手”，促進學(xué)生個性化發(fā)展，切實提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
今年寒假前，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計了獎狀和喜報，圖案多種，印制精美，評價角度多樣：有學(xué)習(xí)之星，紀律標兵，衛(wèi)生標兵，進步之星，才藝小明星，生活小能手等。在內(nèi)容上，對各種獎狀的標準也非常的具體，獎狀因人而異，針對各自的優(yōu)點，獎狀的內(nèi)容不盡相同，對各方面優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)獎狀，對單項值得肯定之處的學(xué)生發(fā)喜報，這樣就擴大了激勵面，肯定了每個學(xué)生的優(yōu)點，每人都得到了獎狀或喜報，學(xué)生對新獎狀、喜報頗感興趣，這種個性化獎勵方式讓每個孩子都充滿自豪和自信。
冊山中心小學(xué)期末評價方式改革，促進了學(xué)生多樣化發(fā)展，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，力求最大限度地發(fā)揮評價的激勵作用和教育效果。
|
