本網(wǎng)訊 2014年的暑假里，針對(duì)衡水模式教育問(wèn)題，中國(guó)石油大學(xué)（華東）文學(xué)院的“實(shí)踐夢(mèng)之隊(duì)”進(jìn)行了維持將近一個(gè)月的暑期實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，以下是實(shí)踐隊(duì)對(duì)此次調(diào)研活動(dòng)的相關(guān)總結(jié)展示:

    首先進(jìn)行的是網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷的開(kāi)展，深入了解到衡水畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)果顯示，此類學(xué)生并非全是高分低能的書呆子，一些學(xué)生善于吸收衡水教育的精華部分來(lái)培養(yǎng)自己，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的處事風(fēng)格等等都是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的品質(zhì)；然而也有部分學(xué)生在脫離緊張的高中生涯苦海之后，選擇了極度散漫放松的生活，想盡一切辦法遠(yuǎn)離學(xué)校生活的他們渾渾噩噩的走上迷途。這也驗(yàn)證了一句古話“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，同種教育環(huán)境下培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不同自然也與學(xué)生自身息息相關(guān)；其次，實(shí)踐隊(duì)對(duì)黃島五大高校進(jìn)行走訪活動(dòng)，對(duì)五所高校學(xué)生進(jìn)行采訪報(bào)道，結(jié)果取得較大反響，引起其他高校大學(xué)生對(duì)衡水模式的廣泛關(guān)注及深入了解，大學(xué)生們對(duì)衡水模式及衡水教育培養(yǎng)的學(xué)生持褒貶結(jié)合的態(tài)度占主流，同時(shí)也提出衡水教育機(jī)構(gòu)應(yīng)做出相關(guān)調(diào)整，以更好的促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的建議；之后，隊(duì)員們分組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查工作，重點(diǎn)走訪衡水地區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，對(duì)當(dāng)?shù)匕�括學(xué)生，老師，家長(zhǎng)等不同群體分別進(jìn)行調(diào)查。廣大學(xué)生在紛紛廣呼衡水教育紀(jì)律變態(tài)折磨人的同時(shí)，心里也十分贊許這種教學(xué)方案，表示它對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真的處事態(tài)度的培養(yǎng)都有潛移默化的影響。雖然當(dāng)?shù)乩蠋焸児ぷ魅蝿?wù)十分艱巨，但是看到學(xué)生們?nèi)〉玫尿溔顺煽?jī)，大多數(shù)老師盡管勞累也婉言謝絕其他學(xué)校的高新納賢之求，令人吃驚的是，一些老師深深地以衡水教育為榮，時(shí)常把“衡水精神”掛在嘴邊，家長(zhǎng)方面有的態(tài)度截然不同，他們一方面在想盡方法把孩子送到衡水地區(qū)接受教育的同時(shí)，心里也抵制衡水的軍事化管理的過(guò)度苛刻的紀(jì)律，但畢竟個(gè)人力量有限，他們對(duì)學(xué)校的怨言也于事無(wú)補(bǔ)。最后，隊(duì)員對(duì)克服許多困難進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)交流，將調(diào)查結(jié)果以論文形式總結(jié)歸納出來(lái)，并將相關(guān)結(jié)果及建議以文件和通話形式反饋給衡水地區(qū)相關(guān)教育機(jī)構(gòu)，為尊重學(xué)校方面的要求，我們尚未將此過(guò)程進(jìn)行宣傳展示。

    為期一個(gè)多月的暑期實(shí)踐活動(dòng)讓隊(duì)員們對(duì)衡水教育有了深入地了解，多次進(jìn)行的實(shí)地走訪及新聞宣傳活動(dòng)也引起社會(huì)更多群體對(duì)衡水模式的關(guān)注。我們也期待衡水當(dāng)?shù)啬懿杉{提出的相關(guān)建議做出局部調(diào)整，以更好地順應(yīng)素質(zhì)教育改革的大潮流，以更好地姿態(tài)向社會(huì)展示其日益鮮活的生命力。