本網(wǎng)訊 作為首批濟寧市國學經(jīng)典教育聯(lián)盟校之一，濟寧東門大街小學以提高學生人文素養(yǎng)、提升學校辦學品位為目標，不遺余力地開展了多樣化的國學經(jīng)典教育，取得了較明顯的成效。
知行統(tǒng)一，穩(wěn)步推進國學教育
為營造濃厚的國學經(jīng)典文化氛圍，東門小學將國學經(jīng)典教育納入課程管理，開展了系列活動。一是將國學教育常規(guī)化，確保誦讀時間。每天早晨二十分鐘經(jīng)典誦讀；每周一節(jié)經(jīng)典誦讀講讀課；每學期開展兩次國學誦讀研討課；每學期末進行國學特色班級評比。二是打造國學文化特色。學校因地制宜，充分利用一切可利用的空間設(shè)置國學經(jīng)典內(nèi)容。在教學樓內(nèi)外墻或詩或畫；利用學校文化園地、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地，定期開辦古詩文專欄，中高年級各級都有經(jīng)典讀物及古詩詞班刊，為學生隨時隨地欣賞詩詞文賦提供支持。三是營造國學教育氛圍。將國學教育與校園物態(tài)文化滲透與融合，將關(guān)于讀書的名言、校風、校訓等做成版面掛在校園，在校園一角建造了閱讀長廊，為所有的植物制作了名片。教學樓內(nèi)，每樓層突出一個符合學生年齡特點的主題文化。每個班級門口有特色中隊牌，按年級做成不同的形狀。每個樓廊延伸成一條條文化長廊。此外，以書香為主題，廣大師生充分發(fā)揮自己的才藝與個性，建設(shè)了各具特色的班級文化和辦公室文化。如，美術(shù)組體現(xiàn)了“禮之用，和為貴”的思想，展示了無處不在的和諧。學校圖書館、閱覽室隨時開放；建設(shè)了濟寧市圖書館的分館，充分利用市圖書館的圖書資源；各班建立圖書柜，學生自主管理；教學樓門廳設(shè)置開放式書架，安放了舒適的座椅，以班級為單位進行管理。保證了學生進入校園后，隨時隨地隨手可以讀書。健康優(yōu)美、書香四溢的校園環(huán)境，使校園具有了“書卷氣”，師生學習生活在濃郁的書香氛圍中，耳濡目染，潛移默化，如坐春風，如沐春雨，不知不覺受到熏陶和教育。
齊頭并進，營造經(jīng)典閱讀生態(tài)
東門小學向來重視國學經(jīng)典書目的選擇、讀書興趣的培養(yǎng)、讀書方法的指導、讀書成果的交流等，為學生營造了良好的閱讀生態(tài)，讓學生沐浴在書香里，浸潤在文化中。一是激發(fā)閱讀興趣。通過構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境、創(chuàng)設(shè)生動的情景，使學生的閱讀興趣從“無趣”向“有趣”，再向“樂趣”的層次發(fā)展。二是指導閱讀方法。學校開設(shè)了閱讀欣賞課，加強了對學生閱讀方法的指導，做到了讀、賞、寫、評。讀：教給閱讀方法、訓練閱讀速度，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習慣，堅持限時、大量、高效；賞：組織學生欣賞、觀看、誦讀經(jīng)典作品；寫：閱讀時，鼓勵學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，要求學生寫讀書筆記，寫讀后感、讀后評，辦手抄報，制作誦詩卡、閱讀摘抄卡，定期進行展覽；評：注重閱讀評價，自評、互評、教師評有機結(jié)合，做到了評價主體的多元化和評價形式的多樣化。通過閱讀方法的指導，使學生的意志從“決心”向“信心”再到“恒心”的層次發(fā)展，學生的閱讀水平逐步從嘗試發(fā)展到熟練。三是搭建交流平臺。學校非常重視閱讀的交流，主要采取了“講、演、賽”等方式。講：各年級成立讀書俱樂部，定期舉行故事會、讀書演講會等；演：由學生自導自演閱讀過的優(yōu)秀小品、童話等。在各班開展表演的基礎(chǔ)上，學校組織評比。學校創(chuàng)作的《小兔子乖乖》《狼來了》《小紅帽》《小蝌蚪找媽媽》《再別康橋》等節(jié)目在各類演出活動中深受學生喜愛，也贏得了各級領(lǐng)導和社會各界的一致好評；賽：開展豐富多彩的閱讀競賽活動，如學生作文賽、古詩文誦讀賽、讀書筆記評比、演講比賽等，對閱讀中表現(xiàn)突出的學生予以表揚或獎勵，激發(fā)讀書熱情。豐富多彩的活動如源頭活水，汩汩而來，學生的閱讀能力、審美和鑒賞能力都得到了提高。
踐行經(jīng)典，讓國學經(jīng)典走進學生生活
東門小學引導學生在實踐中內(nèi)化、踐行，讓國學經(jīng)典“制乎外，養(yǎng)其內(nèi)，行諸外”。學校精心設(shè)計了國學教育的系列活動。例如：結(jié)合經(jīng)典讀本舉辦勵志、愛國、孝行、禮儀、勤學、交往等內(nèi)容的主題隊會；開辦“校園環(huán)境，我的責任”，誦讀經(jīng)典，開展“傳承文明 共筑夢想”等國學主題思想征文。其中“弘揚中華傳統(tǒng)美德，爭做文明禮儀好少年”的系列教育活動在學生中產(chǎn)生了很好的教育效應(yīng)。在此基礎(chǔ)上對學生進行了遵守紀律、文明禮儀、團結(jié)友愛、勤奮學習等四方面的行為規(guī)范。組織學生在全校開展了“怎么樣做才是文明禮儀好少年”大討論，讓學生詮釋“好少年”內(nèi)涵，明確做“好少年”的目標。在班級中設(shè)置“弘揚中華傳統(tǒng)美德，爭做文明禮儀好少年”日常行為習慣記錄表，有專人負責記錄本班同學的日常行為習慣，在期末對每個班級評選出“文明禮儀小標兵”“遵守紀律標兵”“團結(jié)友愛標兵”“勤奮學習標兵”進行隆重的表彰，為他們頒發(fā)獎狀。一系列國學教育活動的熏染，學生逐漸形成了良好的品格和文明儒雅的氣質(zhì)，課間文明玩耍，自覺維護校園的清潔衛(wèi)生，校園里面到處呈現(xiàn)出師生互敬、生生和諧的氛圍。 1/2 1 2 下一頁 尾頁 |
