本網(wǎng)訊 （通訊員 李明 林震）高青二中認真開展各項管理工作，實施四個構建，有力地推動了教育教學質(zhì)量的提高。
構建教師的教育科研意識。學校管理是一個動態(tài)的過程，是教師、學生共同參與和建設的過程。通過加強管理，打破傳統(tǒng)的簡單、被動地任務完成式的教學思路和方式，重新把握教師與教材的關系、主動開發(fā)有關教育教學課程資源，以教材為平臺，充分挖掘和利用各種課程資源，創(chuàng)造性地開展教學；充分挖掘教師自身的創(chuàng)造潛能，自主、靈活、創(chuàng)造性地開展課堂教學改革。
構建嶄新的學生學習方式。不斷關注學生，尤其關注學生的發(fā)展，關注每一個學生的全面發(fā)展，重新認識教師在課堂教學中的職責，努力與學生建立起平等的新型師生關系，營造和諧、民主、生動的課堂教學環(huán)境，讓學生體驗尊重、信任、理解和寬容，形成自主自覺的意識。以培養(yǎng)學生的獨立性和自主性為抓手，教學過程中鼓勵合作學習，促進學生間的相互交流。積極促進學生的有效學習，發(fā)展學生的素質(zhì)。以有效的評價促進學生的主動積極發(fā)展。
構建新的教師發(fā)展舞臺。通過加強管理，促使教師成為教學活動的探索者和研究者。過去的教師是“依綱靠本”來進行教學，教師只是教材的執(zhí)行者。而學校管理需要發(fā)揮教師自己的創(chuàng)造性，顯現(xiàn)自己的教育個性，促進教師去研究教學的內(nèi)容，去探索教育的藝術，使教師獲得自身素質(zhì)的提升，變得更富有教育的智慧，提高教師生命質(zhì)量，進而不斷加快學校的名師工程的步伐。
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