本網(wǎng)訊 高青三中把創(chuàng)新教育作為實施素質(zhì)教育，提升學生綜合素質(zhì)的一個重要方面，實施五項舉措，全面構(gòu)建全方位、立體式、多層次、綜合性創(chuàng)新教育新格局。一是在保證學好國家規(guī)定課程前提下，組織開展科技社團活動，引導(dǎo)學生根據(jù)自己的興趣愛好，參加一個科技社團或科技興趣小組，掌握1—2門特長技能。二是按照校本化、課程化要求，實施創(chuàng)新教育校本課程開設(shè)計劃，以選修課的形式，對學生進行系統(tǒng)化、規(guī)范化科技創(chuàng)新教育。三是寓創(chuàng)新教育于小組合作探究學習之中，突出合作探究，強化創(chuàng)新質(zhì)疑，把學習小組打造成培養(yǎng)學生科技意識和科技素養(yǎng)的重要平臺與有效載體。四是以科技創(chuàng)新節(jié)和爭當小試驗家活動為載體，定期開展民間傳統(tǒng)手工藝創(chuàng)新制作比賽、課本劇再創(chuàng)作展演、探究質(zhì)疑競賽、“最佳”創(chuàng)意征集評選等多種形式的科技創(chuàng)新活動，為學生搭建實踐歷練、展示提高的舞臺。五是充分發(fā)揮考核評價對創(chuàng)新教育的導(dǎo)向激勵作用，實施文化課考核和特長技能考核相結(jié)合的評價辦法，開展科技之星、展示之星、創(chuàng)意之星、操作之星等“星級”評選活動，把考核評選計入《學生成長記錄》和《綜合素質(zhì)評價》，讓每個不同家庭背景、不同學習基礎(chǔ)、不同智力水平、不同性格志向?qū)W生的科技天賦和創(chuàng)新潛能都能得到發(fā)揮施展，構(gòu)建科技創(chuàng)新教育的長效機制和激勵機制。（張忠考）