本網(wǎng)訊 為切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有效喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生得到最有效的教育，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果，本學(xué)期，東門大街小學(xué)積極開展“好課堂”活動(dòng)，他們立足校情、學(xué)生學(xué)情，認(rèn)真分析現(xiàn)狀，挖掘?qū)W校新課程實(shí)施以來教學(xué)上已取得的經(jīng)驗(yàn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，在各類學(xué)科教學(xué)中著力打造高效課堂的教學(xué)研討。
組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，明確實(shí)施“好課堂”的重要性。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為“好”課堂開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師深入學(xué)習(xí)“好課堂”教學(xué)理論，正確理解和把握“好課堂”教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“好課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)，在對“好課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)其要求通過自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足。
立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)“好課堂”的內(nèi)驅(qū)力。他們要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，組織全體任課教師每人上一節(jié)高效課堂研討課，互相學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，讓教師們?nèi)巳藚⑴c，大大地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升，也提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和靈活性。
通過開展“好課堂”活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生，人人參與課堂，互幫互助。從課前預(yù)習(xí)到課堂中再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)，再走向深入，層層遞進(jìn)，取得了較好的效果。
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