“讀”樹(shù)一幟。把經(jīng)典文化教育引入課堂，晨讀一語(yǔ)，日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習(xí)，每天誦讀優(yōu)秀古詩(shī)詞、名言警句，本著分類(lèi)失策，因材施教的教育原則，根據(jù)學(xué)生年齡層次和認(rèn)知程度，引導(dǎo)不同年級(jí)學(xué)生，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，采用領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀、接龍讀、分組讀、比賽讀、分角色讀等方法，把讀與誦、讀與唱、讀與演結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)師生共誦，同儕共進(jìn)。
“讀”辟新徑。利用QQ群、校訊通、家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)等平臺(tái)，下發(fā)課外閱讀推薦篇目，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與孩子同讀一本書(shū)，共同交流，在讀中成長(zhǎng)。圍繞“以德促學(xué)”成立經(jīng)典誦讀、情感閱讀、文學(xué)社等文學(xué)社團(tuán)，增強(qiáng)師生文化素養(yǎng)，點(diǎn)燃師生閱讀激情。
“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。從文化建設(shè)入手，積極創(chuàng)設(shè)清新典雅、無(wú)“儒”不入的校園氛圍，教學(xué)樓、圖書(shū)室、閱覽室、校園走廊等處張貼、懸掛關(guān)于日常行為操守的名人名言、名人畫(huà)像、名品佳作，延伸閱覽室，建立書(shū)畫(huà)室、讀書(shū)亭、讀書(shū)吧；書(shū)柜櫥窗，展現(xiàn)文化底蘊(yùn)；溫馨標(biāo)語(yǔ)，透出人文氣息，真正實(shí)現(xiàn)“讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話”，“讓每一寸土地能育人”。高青縣在推進(jìn)小學(xué)生閱讀工作中，注重工作方法，創(chuàng)新活動(dòng)載體，進(jìn)一步豐富和提高學(xué)生的閱讀知識(shí)與能力。自各項(xiàng)活動(dòng)深入開(kāi)展以來(lái)，小學(xué)生閱讀興趣高漲，在校內(nèi)外逐漸形成了愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的良性循環(huán)，成效顯著。(張忠考） |
