學期近半，高城學區(qū)中心小學根據(jù)自開學以來的師生常規(guī)表現(xiàn)進行階段梳理，揚長避短，以利再戰(zhàn)。
創(chuàng)設氛圍。豐富班級活動搞好班級管理，促進學生良好習慣的形成。學校、教師要給學生之間、師生之間創(chuàng)設一種情境，通過組織一些具有競爭性、新穎性、促進性的豐富多彩的活動，調動所有學生的積極性，把全部精力投入到學習、活動中，極大地促進學生良好習慣的形成。
三位一體。家長、學生、老師相互配合，搞好溝通，促進學生良好習慣的形成。習慣是在教育過程中和個人的生活實踐中經(jīng)過反復練習形成的。小學生一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過，僅憑教師之力終究有限，需調動同事、家長、學生多方合力，因此教師應當加強與同事、與學生、與家庭的聯(lián)系，共同培養(yǎng)學生的良好習慣。
以身示范。以身作則，樹立榜樣，促進學生崇尚良好習慣。榜樣的力量是無窮的，首先教師要身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，與學生一起勞動等，學生受到這種行為的影響也都會自覺去做。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。
常抓不懈。循循善誘，持之以恒，促進教師抓好學生良好習慣，師生須密切配合，老師督促學生認真練、經(jīng)常練，學生要持之以恒，堅持不懈。學生的好習慣不是一朝一夕培養(yǎng)的，壞習慣也不是不能改變的。教師要不斷地引導、監(jiān)督。要允許孩子犯錯誤，并針對不同孩子情況進行循循善誘，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。
評價激勵。開展評比，鼓勵上進，培養(yǎng)學生良好習慣。給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育每一位學生是培養(yǎng)孩子良好習慣的關鍵。對一些行為習慣特差的學生，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學生重復不良行為習慣的機會。（邵明國）
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