為進(jìn)一步深化課程改革，推動(dòng)語文主題教學(xué)實(shí)驗(yàn)，12月20日，羅莊區(qū)臨沂第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了小學(xué)語文主題實(shí)驗(yàn)單元整合微型說課技能大賽活動(dòng)。
此次活動(dòng)的目的是檢驗(yàn)教師參與語文主題教學(xué)實(shí)踐的成果，加深教師對(duì)單元整合教學(xué)的整體把握，提高教師把握和處理教材的能力。秉承公平、公正的原則，共有20名實(shí)驗(yàn)教師參加比賽，本次活動(dòng)特邀羅莊區(qū)教體局教研室小學(xué)語文教研員孫玉亮主任，和致力于語文主題教學(xué)課改的全區(qū)部分小學(xué)知名教研員、骨干教師擔(dān)任評(píng)委。
比賽要求各參賽教師選擇所教年級(jí)的一個(gè)單元進(jìn)行整合，圍繞單元預(yù)習(xí)、精讀引領(lǐng)、略讀整合、群文閱讀等課型的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)并展示，時(shí)間限定為15至20分鐘。雖然時(shí)間緊、要求高，但是老師們淡定從容、思路清晰、緊扣小學(xué)語文核心素養(yǎng)，側(cè)重單元整合點(diǎn)，立足“語言訓(xùn)練點(diǎn)”，滲透“人文主題”，全面闡述了說課內(nèi)容。選手們優(yōu)雅的教態(tài)、流利的陳述、清晰的講解、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)和精美的教學(xué)課件，使在場的各位老師沉迷其中，贊不絕口，不時(shí)傳來陣陣熱烈的掌聲。沒有輪到上場的參賽選手更是邊聽邊記邊修改課件。與其說是一次激烈的角逐，不如說是一次大家共同探討、共同交流、共同成長的教研活動(dòng)。
單元整合教學(xué)，不僅僅是對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行簡單的整合，而是指向“語言訓(xùn)練點(diǎn)主題”和“人文主題”兩個(gè)方面。在備課時(shí)，教師把教材的每個(gè)單元看作一個(gè)整體，找準(zhǔn)本單元的內(nèi)容是圍繞什么主題來寫的，再根據(jù)課標(biāo)對(duì)本年段的要求、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，深入挖掘、整合優(yōu)化本單元的語言訓(xùn)練點(diǎn)主題。教學(xué)時(shí)，本著立足語用，滲透人文，整體構(gòu)架的原則，學(xué)完教科書中的一組教材，并拓展閱讀《主題學(xué)習(xí)叢書》（每單元根據(jù)單元主題編寫了一本約10萬字的叢書），這種教學(xué)理念突破了傳統(tǒng)的單篇教學(xué)對(duì)語文教學(xué)的束縛，使學(xué)生真真切發(fā)地經(jīng)歷一個(gè)由認(rèn)知到實(shí)踐，再到遷移運(yùn)用的過程，使之對(duì)本單元的語言訓(xùn)練點(diǎn)掌握得扎扎實(shí)實(shí)，對(duì)本單元的內(nèi)容情感得到升華。
賽后，孫玉亮主任進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他肯定了參賽教師的說課水平，也提出了語文主題教學(xué)要圍繞語言訓(xùn)練點(diǎn)這一核心、處理好教材和叢書的建議。要求教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從單元整體上把握教材，確立新的教學(xué)理念，讓主體學(xué)習(xí)的課堂更簡單更高效。
本次說課比賽，為主題實(shí)驗(yàn)教師搭建了交流、切磋的平臺(tái)，鍛煉了教師的課堂設(shè)計(jì)能力和語言表達(dá)能力，豐富了教研活動(dòng)內(nèi)容。比賽雖然結(jié)束了，但帶給每個(gè)語文老師的收獲卻有很多。誠如我校教研員徐輝老師所說，“單元整合教學(xué)從整體出發(fā)，可以使教學(xué)的各個(gè)方面得到有機(jī)的合理的調(diào)配，提高教學(xué)效率。語文老師都應(yīng)以此為契機(jī)，深入研究文本，整合課文，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方式，不斷研究、不斷學(xué)習(xí)，將單元整合教學(xué)落實(shí)好，確實(shí)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”。（王慶鳳 王慶龍） |
