1月3日，高青二中召開會(huì)議，研究部署進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，建設(shè)“六有”高效課堂。
“六有”高效課堂是高青二中對課堂教學(xué)改革的新理解新認(rèn)識。即“既有神，又有型；既有講授，又有活動(dòng)；既有交流，又有展示”。有神，即有以學(xué)為中心的基本邏輯和學(xué)科的內(nèi)在邏輯；有型，即小組合作教學(xué)的型，在課堂上落實(shí)前置學(xué)習(xí)、展示質(zhì)疑、合作探究、達(dá)標(biāo)拓展四個(gè)基本環(huán)節(jié)；有講授，教學(xué)過程不能抹殺教師的講授，教師可以講，但應(yīng)該是在“傾聽、串聯(lián)、追問”基礎(chǔ)上的講授；有活動(dòng)，就是雙邊活動(dòng)，要落實(shí)前置自學(xué)、同伴助學(xué)、互動(dòng)展學(xué)、網(wǎng)絡(luò)拓學(xué)、實(shí)踐研學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)六種學(xué)習(xí)活動(dòng)；有交流，即有對話，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)與教的方式，改變“缺乏對話”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上發(fā)生多維的深度的對話；有展示，就是讓學(xué)生講出來。他們認(rèn)為，教學(xué)不僅僅要強(qiáng)調(diào)輸入，還要強(qiáng)調(diào)輸出，這樣才是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程。(李明 周冰) |
