本網(wǎng)訊  為了全面提高我校教育教學質量，促進孩子健康成長，讓學困生能夠在德智體美勞等各方面能更快、更有效的提高，在6月24日至25日對各聯(lián)小的學困生包保工作進行檢查后，6月28日上午，辛集鎮(zhèn)中心小學組織了學困生包保工作推進會議。

　　一、思想引領 行動指南

　　以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，尤其是開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉化。

　　二、明確分工 細化包保

　　學困生的轉化牽動著每一位老師的心，為了最大化的發(fā)揮每一個學生的潛能，每一位老師都參與了“一對一”的學困生包保。

　　三、喊喊口號，不如做做樣子

　　1、建立“學困生”個人檔案。

　　以班級為單位，對學生進行全面調查，認真排查“學困生”現(xiàn)狀，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

　　2、制定“學困生”結對幫扶制度。對已確認的“學困生”，各班分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制，做到明確轉化目標，責任落實到人。在轉化“學困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。

　　3、強化跟蹤流程管理。

　　對于“學困生”的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度，建立“學困生”轉化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。及時鼓勵與引導，揚長避短，防微杜漸。

　　4、家校聯(lián)手，通力合作

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。學生的創(chuàng)造心靈，就如同珠，需要教師和家長的倍加呵護。”這種呵護就是愛。愛是我們教師最基本的行為準則。可以說：沒有愛，就沒有教育;沒有愛，就沒有學生的一切;沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。家訪加強了家校協(xié)作，為我校學困生包保工作開創(chuàng)良好的局面。

　　學困生是一個特殊的群體，也是教育工作的重點。作為人類靈魂的工程師，教師肩負教書與育人兩重責任，在這條路上，我校教師始終牢記育人使命，不忘初心，用耐心去開導他們，用愛去感化他們，建立良好的師生關系，讓同學們在老師的愛和鼓勵下健康成長!(李興國 公曉麗)